人口增长与人口问题课堂教学实录1

师：一年当中有不少纪念日，同学们是否知道每年的7月11日是“世界人口日”，这是1987年为了纪念地球人口达到50亿而设立的；联合国把1999年10月12日定为“世界60亿人口日”，当然这种纪念是带有警世的意思，提示各国政府和全世界人民关注人口问题。人口问题早已是世界上许多国家共同关心的问题。人口曾经是地球兴旺的重要原因，现在却成为了地球不堪重负的重要原因。人口问题现今不仅是专家们在研究的问题，也是许多普通人关心的问题。这节课就让我们从历史的角度来审视和思考一下这个问题。

师：读课本人口增长的历史轨迹三个阶段人口增长的速度如何？原因是什么？

生：

 

［教师强调］从20世纪60年代至90年代，世界人口从30多亿激增到60亿，进入“人口爆炸”时代，人口净增10亿的时间逐渐缩短。

师：你认为世界人口增长有规律可循吗？你能说说21世纪人口增长的趋势吗？

生：世界人口增长是有规律可循的。21世纪人口仍将在继续增长，但速度会减慢，人口数量还会增加。世界人口增长的历史轨迹是有数据可查考的。

师：在世界人口增长过程中，人口增长速度在时间和空间上是有差别的，不同时期、不同地域人口增长速度是不同的。这就是我们需要探讨的第二个问题。

（展示投影片）

师：什么是人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率？三者之间有什么关系？

生：略

［教师强调］人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。一般用‰表示。就全世界范围看，一般是人口自然增长率与经济发展成负相关。

师：根据“三率”的不同，可把世界人口增长分为哪几种模式？各增长模式的人口增长状况和主要特征如何？代表国家有哪些？

［学生活动］对照课本内容和课堂成长记录P1“活动3”。

［读图分析］

师：三条曲线分别代表的含义？

生：

师：分析人口增长的几个不同阶段，可以体现“三率”的变化趋势是怎样的？

师：各增长阶段的增长状况、主要特征、原因、代表国家、人口增长模式各是怎样的？

生：

阶段	第一阶段	第二阶段	第三阶段	第四阶段
增长状况
主要特征
原因
代表国家或地区
人口增长模式	高高低	高低高	过渡	低低低

师：可以说人口增长和生产力之间存在着相互制约的辩证关系：生产力发展需要一定的人手，但人口增长太快又会给生产力发展带来太大的压力。所以人口增长的速度应该与生产力的发展相适应。

生产力的发展是影响人口增长的最主要的原因。那么还有什么因素也会影响人口增长呢？

生：农业发展是人类进入文明社会以后人口大幅度增长的主要原因。因为农业时代，增加劳动人手是提高生产力的有效手段。

生：工业革命以后，农业科学和医疗水平的提高，大大降低了死亡率，也会使人口增长。

师：的确如此。例如发明肥皂用来洗手，牛痘和抗生素的发明都使得人类对疾病的预防能力提高，从而使得人类死亡率下降，寿命大大提高。现在上海妇女的期望寿命已达80岁。

生：稳定的社会环境也会让人口增多。

生：政府的政策导向也会影响到人口增长。

······

师：大家说得都非常好，考虑得也相当全面，人口增长在不同时期和不同条件下的原因是多样和复杂的，通过对人口增长原因的探究使我们对这一问题有了进一步的了解。

［教师强调］中国由于实行了有效的计划生育政策，人口自然增长率比较低，正在向“低低低”的模式过渡。

［教师归纳］人口增长不同阶段，不单在“三率”和人口总数上有变化，在人口年龄结构上也会表现出不同。如果按性别把一个国家或地区的人口分为两大栏，用各年龄分段作为纵坐标，用各年龄组的人口在总人口中所占的百分比作为横坐标，就会组成人口年龄结构金字塔。人口增长模式不同，人口年龄结构金字塔的形状也不同。（学生读书）

师：（结合课本P4图1－1－5）人口年龄结构金字塔的形状与人口增长模式有什么关系？

［读图分析］读课本P28中国人口普查、人口年龄结构金字塔图，分析：

师：我国人口年龄结构金字塔发生形状变化的原因有哪些？

生：外凸：人口增长高峰；内凹：自然灾害，计划生育

［教师小结］世界人口增长是有规律可循的，不同时代人口增长速度不同，人口增长模式取决于人口出生率、死亡率和自然增长率，人口年龄结构金字塔形象地说明人口增长模式。

师：从人口年龄金字塔图中可以看出年轻人口占总人口的比重、老年人口占总人口的比重分别产生什么样的变化？

生：年轻人口占总人口的比重愈来愈小；老年人口占总人口的比重愈来愈大。

［展示图片］图1－1－6,2001年世界各国和地区人口自然增长率。

师：分别写出5个人口自然增长经在10‰以下，20‰以上以及人口出现负增长的国家，说说它们的地区分布有什么特点？

生：人口负增长的国家：俄罗斯、乌克兰、瑞典、德国、希腊等；10‰以下：美国、澳大利亚、日本、法国、中国等；20‰以上：肯尼亚、刚果、索马里、埃及、马达加斯加等。

［教师总结］世界人口增长极不平衡。目前，发展中国家人口约48亿，持续增长势头居高不下，如非洲人口自然增长率达24‰，发达国家人口数量已保持相对稳定，如欧洲人口自然增长率为－2‰。

师：发展中国家与发达国家分别面临什么样的人口问题？有什么影响？应分别采取什么样的人口政策？

［师生归纳］

［教师解释］老年人口是指年龄在65岁及65岁以上人口，地区老年人口达到7%定为老龄化开始，比重达到10%定为严重老龄化。

如意大利、瑞典等国家老年人口比重已达1－%左右，为严重老龄化。

［课堂练习］课堂成长记录P2—3页。

［布置作业］完成限时作业49

 

 

 

 

 

 

 

 

课后反思

由于人口问题是十分贴近学生实际生活的内容，尤其是对人口增长模式及其转变思考，更能引起学生的共鸣，所以在整节课中学生参与教学的积极性很高。在教学内容上新、旧知识的穿插学习和复习，也使得整个教学过程有张有弛，始终能吸引学生的注意力，不仅直接反映了学生已有知识的掌握情况，同时也培养了学生知识的迁移和实际运用的能力。总体上讲，这节课不仅完成了教学目标，并取得了不错的教学效果。

改进之处：

1、对于学生讨论的结果如能及时反映在板书中，并针对学生的发言现场分类、归纳会取得更好的教学效果。

2、对于人口迁移不同形式的归纳和举例说明，教师如能先对学生进行一些指导，可以让学生的回答更有针对性，而不致于太过分散。

3、本节图表较多，应充分利用图表培养学生的读图分析能力。

4、对不同版本教材同点知识应对照新课程标准进行充分的整合。这节课教师可根据教学的需要和学生的能力对教材内容进行相应的整合，体现以教师对教材的理解和把握。教师对教材的独立处理，使地理教材由过去教师的“教本”发展为学生的“学本”，这不仅是教师在教学中主导性的体现，也是教师实际教学能力的锻炼，教师的教学水平得到了进一步的提高。教师可引导学生能动地学习教材的过程，也是学生在教学中主体性的体现。在此过程中，教师和学生不再为教材所束缚，而实现教材为教学所服务。

5、对教师而言，每一次教学都是一个重新发现的过程，也是一个学习和提高的过程，并且是为下一次的发现和提高做准备的过程。